文学作品阅读之词语赏析

【考点分析】

考纲对理解词语的要求是“体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用,品味作品中富有表现力的语言。”考查考生根据上下文语境领悟词句含义的能力。“在语言环境中”是指对语言的赏析应从整体上感知全文,并根据具体语境来把握词义。

中考主要从两个方面对考生进行考查:一是理解加点词在句中的含义;二是理解句中加点词的作用。

中考对词语赏析的设问方式通常有:

1、体会加点词语在表达上有什么好处或作用。

2、加点的词语在文中具体指什么?

3、把句子中的“xx”改成“xx”好不好? 或:加点词语能否互换?为什么?

4、联系上下文,体会加点词语的含义。

5、结合全文的主题,本文中的“xx”词象征什么?

6、段中写“xx”词语的用意是什么?

7、对句子中富有表现力的词语进行赏析。

8、结合上下文,谈谈你对××一次的理解。

9、结合语境,说说加点词语的表达效果。

【技巧点拨】

  所谓的“重点词语”,指的是含有多个义项的词语,在句子中有特定含义的词语,有指代作用的词语,褒词贬用或贬词褒用,起修饰限定作用的动词、形容词、叠词、副词、量词等。这部分试题的常见考点有如下三种:

  一、理解词语的含义

中考对词语含义的考查设问方式通常有:结合上下文,谈谈你对xx一词的理解;某句中xx一词有什么含义?

(一)答题思路

  1、通读全文,把握主旨。其实不单单是做词语含义理解题,做任何题的前提都是把全文仔细阅读一遍,把握住文章主旨再去做题才能有的放矢。

  2、依据语感揣摩词义,结合上下文,联系语境辨别、验证。同一词语在不同语言环境下有时其含义不同,因此,解释词语含义一定要结合具体的语言环境。

3、明确词语本义(日常生活常见、常用义)。

4、把握词语感情色彩,特别关注褒义词贬用或贬义词褒用的情况。

5、把握语境义(指代义、双关义、修辞义、临时义)。

(二)答题技巧

1、语境推断法:把词语放到具体的句、段、篇中,分析上下文的相关内容,可用原文内容的关键词进行概括。

2、联系主题释义法:词语在具体的句、段、篇中无法概括时,可结合文章主旨和作者情感进行分析概括。

3、心理揣摩法:对表示人物心理活动的词语,可从词语所表现的人物心理活动进行揣摩,从而概括其含义。

4近义词换词比较法:选用与该词本义相接近的词语,进行替换,将两个词语进行比较,从而体会词语的含义。

二、指出词语指代的具体内容(词语指代义)

这类题主要 考查“这”、“那”、“此”等指示代词所指代的具体内容。一般说来,在这类词语的上下文里,一般会有解释这些词语的句子,找到这些阐释性语句,答案就出来了。具体有两种情况:

指示代词:确定是远指、近指,还是不定指(“这”“这个”“这些”是近指;“那”“那个”“那些”是远指;“某”“某类”是不定指),由近及远,找文中的关键词句,再用简洁的词语概括。

非指示词语:理解词义,找关键词句,把所指代的具体对象和内容代入原句,看与原文的思路、意思是否一致。

三、词语赏析

(一)词语赏析题的设问方式通常有:

1、结合语境,说说加点词语的表达效果。

2、×句中的xx一词用得很好,说说好在哪里。

3、一位同学认为,阅读时需关注那些看似平常,实则富有表现力的词句。他已做了两条批注,请你在画线句中选择两处,补写批注。

4、结合所给语句,自选角度赏析词语。(说明:如果没有明确标注具体词语,需要赏析的词一般选动词、形容词、副词、叠词,或区别于普通词语,具有自己特色的词)

(二)答题思路

1、词义角度。理解词语本义→揣摩词语语境义→表达的情感。

2、词性角度。

动词、形容词:生动形象地表现了……(事物或人)……的特征。

副词:准确生动地修饰(限制)了 xx一词,形象体现了……的特征,表达了……情感。

叠词:音律和谐;渲染气氛,使事物或人的……特点更鲜明。

拟声词:使描写生动逼真,让人如闻其声,有身临其境之感,形象写出事物的特点,展现人物的心情 (或情绪)。

3、修辞角度。修辞手法→修辞作用→表达的情感。

4、感情色彩角度。表达了作者……的情感。(结合文章主旨,特别注意褒贬词反用的情况)结合作者的情感倾向理解词语。如陕西中考试题:解释“只是在与我的交流上,他很执拗地选择了写信的方式”中加点的词语。“执拗”本来是一个贬义词,与“固执”同义,这里是来形容父亲的,文章中作者的情感倾向是赞美父亲,所以这里不能解释为“固执”,这里的“执拗”是贬义词褒用,应理解为:表现了父亲对我的爱的深沉、独特。从这个例子中可以看出,把握住作者的情感倾向对解释那些“贬义词褒用”、“褒义词贬用”等特殊用法有很大的帮助。

5、人物描写角度。(语言、动作、心理描写)

(三)答题模板

1、加点词语的原义为……,这里指……,写出了……的情景,表达了……的思想感情。

2、加点词语写出了……(结合文章内容具体分析),表达了作者……的思想感情。

3、加点词语运用了……的修辞手法,表现了……的特点,表达了……的情感。如江苏常州试题:解释“我以为是玉兰花香,再低头闻闻,不对啊,分明是在我身边,一阵一阵的,固执地绕鼻不息。”中加点词语的含义。此处的“固执”就是一种拟人的修辞手法,是为了突出栀子花的香气袭人。从这个例子中可以看出,对词语含义的考查经常结合拟人、比喻、夸张等修辞手法来考,要准确理解词语含义就应结合修辞手法的作用去回答。这就要牢记一些常用修辞手法的作用,如:拟人能使抽象的事物具体化,加强语言的形象性、生动性和感染力;比喻使语言生动形象,使深刻的内容浅显化,使抽象的道理具体化,复杂的事物简单化;排比能加强语势,层层深入,增强说服力感染力等。

三、某个词语能否删去

这类试题在记叙文、议论文、说明文阅读中都有涉及。解答这类题要具体问题具体分析,可采用比较法,即去掉加点词语之后句意发生了怎样的变化,根据前后变化写出答案。

  在说明文中,这类题一般考察“大约”、“上下”、“左右”、“之一”等修饰限定词语的作用。回答此类题有固定的套路,即先表明观点,再回答原句中为什么要使用该词语(符合实际情况,使说明更准确、更科学等),最后回答出该词语的使用体现了说明文语言的准确性的特点。

(一)答题思路

1、从词语含义角度。注意词义的不同侧重点。

2、从词语感情色彩角度。

3、从词语生动形象角度。

(二)答题模板:

①(一般情况)不能删。②结合句子分析效果(该词突出/限制了……,表现出……的特点)。③如果删掉,则不能体现语言的准确(生动、严密)或与事实不符,或太绝对等。④所以不能删。

四、某个词语能否换成另一个

答题模板:①一般情况)不能。②解释词义,比较两个词含义上的差别。③答出原词的表达效果。比如动词准确生动地写出了……,形容词生动形象地描写了……,副词准确地表明了某种程度、范围等。④换了之后,没有这种交果。⑤所以不能换。

五、某几个词顺序能否调换

答题模板:①(一般情况)不能。②与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质等)不一致;或该词与上文的……是一一对应的关系;或这些词是递进关系,环环相扣。③所以不能调换。

六、从词性角度赏析词语

1、动词和形容词

动词是表示人或事物动作和行为的词;形容词是表示人或事物形状、颜色、状态的词。因此,好的动词和形容词能够鲜明生动地表现景色的特征,展现人物的心理状况及思想感情。如《济南的冬天》“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。”一个“镶”字,就好像是山尖、小雪有意为之,把山尖上小雪的情态写得呼之欲出,给人留下想象的空间。

由于动词和形容词多是写人或事物的状态和状貌的。因此我们在赏析的时候,要把握两点:一是写清楚动词或形容词所能表现出来的事物的特征。二是学会用术语。可以用这样的字眼: “呼之欲出”、“跃然纸上”、“力透纸背”“形象逼真”、“具体可感”、“鲜明生动”、“生动传神”、“给人留下想象空间”等。

2、叠音

叠音词的作用:

1、叠音形容词在写景状物中能突出景物的特征,使景物的特征更加鲜明。

例如,“红红的苹果”、“蓝蓝的天空”这两个短语中“红红”和“蓝蓝”两词,不仅包含着“红”、“蓝”之意,而且包含着“很红很红”、“很蓝很蓝” 之意。写出了物象色彩红的程度和蓝的程度。从这个例子可以看出叠音形容词不仅描绘出景物的特征,而且突出了景物的特征。

2、叠音动词,在描写人物中能突出人物的心理活动及思想性格。

李清照的《声声慢》的开头连用了七组叠字,“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,向来受到人们的赏识。它在内容上恰如其分地表达了词人自己遭受不幸后的精神状态。“寻寻觅觅”,侧重写动作,让人顿时感到词人心神不定,怅然若失的精神状态。

3、叠音词在表达人物及作者感情时,使情感更浓烈。当我们用一个或几个叠音形容词去描绘物象时,实际上就表达了我们自己对所写对象的爱憎情感。

总之,叠音词的表达效果是:在原有词义的基础上强化、突出了所写事物的特征及人物的思想性格和感情,形象逼真,有呼之欲出之感。在写景抒情的文章中,如果叠音词连用,会有文气舒展,给人音韵和谐,一唱三叹的美感。

3、副词

副词是用来修饰和限制动词和形容词,表示程度、范围、频率、语气等的词。所以,在词语的表达效果上,副词的作用也不容忽视。 我们在赏析现代文词语的妙处的时候,也要把副词列在其中。例如:孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。“唯一”点出了孔乙己的尴尬处境。因为他穷困潦倒,所以不能“踱进屋里慢慢坐喝”,又因为他不肯放下读书人的面子,所以就永远穿着那件“几十年没有补也没有洗”的长衫。他在长衫主顾和短衣帮之间,是“唯一”的一个多余人。

赏析副词的表达效果,可从以下几个方面入手:

第一、突出人物形象(用于写人记事)。如:我母亲心里又悔又急,听说眼翳可以用舌头舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师,我的慈母。(《我的母亲》胡适)两个“又”字,写出母亲因责罚儿子而使儿子害病的懊悔与焦急;而一个“真”字更是意味深长,让我们体味到母亲除了“教之严”之外的“爱之慈”。一个“真”表示出乎意料之外:一是仅仅听说而已,不一定可靠,母亲却信以为真,这是爱子心切,其心之急可知;二是也不顾讲不讲卫生了,也不管病眼的脏是否会影响到自己,恨不能让自己代替儿子受苦,这是护子情深,其情之诚可知。

第二、彰显景物特征(用于写景)。如:不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味……(《从百草园到三味书屋》鲁迅)作者用“不必说……也不必说……单是……就……”这样一组词语,引出15种景物(菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、鸣蝉、黄蜂、叫天子、泥墙根、油蛉、蜈蚣、何首乌藤、木莲藤、覆盆子)、4件趣事(找蜈蚣、按斑蟊、拔何首乌根、摘覆盆子),前两个“不必说”略写百草园概貌,“单是……就有……”则比较详细地写百草园一角“短短的泥墙根一带”。先用两个“不必说”宕开一笔,突出“单是”的内容。既然“单是”已趣味无穷,可见园子里佳趣俯拾皆是,突出了百草园是“我的乐园”。

第三 准确说明事物(用于说明)。如:我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一,形式多样,有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥,还有北京丰台区的卢沟桥。(《中国石拱桥》)文中加点的副词,恰当地体现了说明文语言的准确性。因为无法确定“旅人桥”的具体建造时间和是不是有记载的最早的石拱桥,作者用“大约”和“可能”表示推测;又因为我国的石拱桥虽然多,但并不是到处都有,再者也不都是“惊人的杰作”,所以作者用“几乎”和“许多”限制了程度和范围。

第四,突出作者的感情和观点(用于抒情和议论)。如:大嫂是个最无能而又最不懂事的人,二嫂是个能干而气量很窄小的人……我渐渐明白,世间最可厌恶的事莫如一张生气的脸;世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看,这比打骂还难受。 (《我的母亲》胡适)这里的两个“最”分量很重,饱含了作者的情感倾向。作者是用童年的视角来回忆童年往事,小小年纪便跟母亲同喜同忧,母亲的委屈和忍耐他全看在眼里,悲在心上,但爱莫能助,以致影响到成人后的看法,他如实道来,真诚倾吐。

四、量词

量词是用来表示人、事、物、行为的单位的,它们不仅能确切的反映事物的本质特征,更能使语言生动形象、韵味平添。量词在表达上的作用有哪些呢?

1、比喻功能 形象生动。如:不信,请看那朵流星。(郭沫若《天上的街市》)“朵”平常是用来修饰“花”的,用“朵”来修饰“流星”,就使人聪慧到流星像花朵一样美丽,这样,天上的街市就越发显得神奇美妙,令人向往。

2、夸张功能 突出特征。如:雾凇沆砀。天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥,舟中人两三粒而已。(清•张岱《湖心亭看雪》)用“痕”“点”“芥”“粒”表微小的量词来分别描绘“长堤”“亭”“舟”“人”等,突出山涉水到陕北的艰难。了想像中居高俯瞰的视点上所看到的雪中景物之小,这是缩小夸张。

3、化无形为有形,化抽象为具体。如:当水花和那红艳艳的凤凰花瓣一齐飘落时,便激起一串笑声,沿着大街小巷滚流。(张水《泼水节的怀念》)用“串”修饰“笑声”,是用通感的手法沟通人们的视觉和听觉,将无形的美好事物化成了有形之物表现了欢声笑语的连绵不断。加上与后面的动词“滚流”搭配起来,形象地表达出了赞美南疆人民幸福生活的思想感情。

4、强化功能 强化特征。数量词如果叠用或者连用,就会强化人或事物以及动作的数量。从而更加突出人或事物的特征和动作所反映出的事物的动态。

【典型题析】

阅读下面的文学类文本,完成下面小题。

樟树下,外婆家

朝颜

①一群老樟树,时常绵密地铺进梦境里。顺着它们挥舞的长臂,童年、外婆、乡愁,时间的经纬,无数次重新映现在一座名叫樟树下的村庄深处。

②大巴车一路畅行,开进了村委会门前的宽阔停车场,车上走下来一群来自全省各地的文艺家,作为其中一员,你忍不住动情地向众人指认这个村庄在你生命中的特殊意义——外婆家。

③儿时钻进钻出的土房子、老洞水、泥巴路、猪栏牛舍不见了,取而代之的,是一排排白墙黛瓦的徽派建筑,还有整洁的水泥路、青砖地。原来供全村人洗衣服的泥堰池塘,如今用片石砌得方方正正,成了荷花池。一口用来汲取饮用水的简易水井不见了,你还记得,井面上垫着一块湿滑的木板,上面长满青苔。

④念书前,你是外婆家的常客,父母忙得脚不沾地的年月,一个无人看顾的野孩子,多么需要一个随时可以倚靠的温暖怀抱,外婆给了你一张共卧的床铺,还有许多个在鼾声中如梦的夜晚。只是,她和三舅三舅母共同生活的这个家很穷,给不了你像样的吃食。有一年夏天,三舅母种了一大块地的胡萝卜,于是到了收获季节,餐桌上便每天都是这一样菜,荤腥就更别提了。你瘦弱,敏感,胆小,食欲总是不佳,又从不敢像表弟妹那样无所顾忌地吐露愿望。外婆担心你瘦得不成人形,便每天晚上在你饭碗底下悄悄埋一个煎荷包蛋,用眼神暗示你到门口屋坪趁黑吃掉。那时候,鸡蛋是不舍得自己吃,要拿去卖钱的,外婆甘冒婆媳不和之风险,给予你的特殊慈爱,何尝不是那个时代不可言说的心酸。

⑤外婆十几年前已长眠于村后的一座山冈。

⑥那群老樟树还在,它还用宽大的枝叶覆盖一座村庄的日升月落,炊烟袅袅。五十六棵老樟树,围绕着一个村庄,已经活了一百年甚至几百年了,它们用自己的存在和气息,成就了一个村庄的符号,也丰满了几代人的记忆。

⑦这是一座地道的红军村,村里人念念不忘的,有“一家五兄弟齐革命”的故事,也有“七子参军”的故事。后一个故事的主人公欧阳汝明,成家很晚,1928年,当革命的火种在瑞金点燃时,欧阳汝明做通老母亲刘氏的思想工作,又挨个说服儿子们投身革命。他的大儿子欧阳克茂参军时,不到三十岁;他的小儿子欧阳克荣随红军北上时,刚满十六岁。悲伤的是,他的七个儿子,全部壮烈牺牲在了长征路上,1934年,这里荣获了“扩红[1]第一村”的旗帜。

⑧几年前,一场前所未有的精准扶贫攻坚战在这片红色土地上拉开,短短的时间,全村环境好了,产业做起来了,三舅承包的脐橙园,一年四季长得郁郁葱葱,后来,他们又加种了奈李、甜柚,还在果园里散养母鸡和花鸭,受了大半辈子穷的三舅和三舅母,笑声一日比一日爽朗。

⑨若是外婆还在人世,该有多欢喜呢?

⑩几声鸟鸣隐入稠密的枝叶,阳光在叶隙间跳荡,你闻到樟树的香气,像闻到一股源自光阴的醇酿。临别时,和同行的文艺家们在大樟树下合影留念,身后是一排红色大字:“幸福,都是奋斗出来的。”你体味着一座村庄的前世今生,仿佛自己也变成了一棵樟树,立于时间之中,枝叶婆娑,周身浸透绿意。

(选自《民族文学》2020年第8期,有删改)

[1]扩红:扩大红军的力量。

【问题】请结合全文,谈谈你对第⑥段画线句中加点词的理解。

五十六棵这样的老樟树,……它们用自己的存在和气息,成就了一个村庄的符号,也丰满了几代人的记忆。

【参考答案】“村庄的符号”,老樟树己经成了村庄的标志。(“标志”答成“特征”“象征”“代表”也可):村庄名叫“樟树下”。“几代人的记忆”:当年樟树下百姓投身革命,参加红军的时代;我读书前外婆家生活艰辛的年代;如今脱贫致富的生活。 【解析】本题考查对重点词语的理解能力。解答时结合上下文解释出词语的语境义。符号的意思是象征、代表、标志等意思。“村庄的符号”意思就是这五十六棵香樟树已经是村庄的标志了,村庄以 “樟树下”命名;“几代人的记忆”结合文章④⑦⑧段内容可知,“几代人”指我读书前外婆家艰苦生活时期,村民积极投身革命的时期,从几年前到现在的精准扶贫政策下的脱贫致富时期,这些时期成了人们心中永久的记忆。