实现中国的复兴，是普天下华夏儿女的梦。教育人的梦想，也在中国梦的号角中悄然复苏。梦想很丰满，现实却骨感。面对着日益萎缩的生源，不少的农村小学校长愁眉不展。小学校，办大教育，走出一条适合自己的精品化发展之路，已是时不我待。在严峻的形势下破茧而出，坚持做好简单的事，成就不简单的事业，创办农村优质教育学校，我们思考着，并不断求索。
一、薪火相传，质量立校添异彩
1、殚精竭虑，改善办学环境
植得下梧桐，方能留得住凤凰。面对干打垒土墙教室、杂草丛生的操场、垮蹋的堡坎、断裂的围墙，我们痛定思痛，主动出击。拆旧屋、建新房；排水沟、平操场；砌堡坎、刷围墙；立栅栏，修食堂。短短几年，校舍焕然一新，各种普、幼教设施设备、教师健身器材一应俱全。呈现在大家面前的，是一所绿化、美化、净化、而又有文化的“四化”校园，给人方正大气、开阔靓丽之感。面貌的改变，悄然影响着教师的生活。工作之余，大家不再流连麻将桌，办公室成了教师驻足之地。茶余饭后，不再沉溺于电脑电视前面，而是早早来到平整洁净的操场，或散步、或打球、或健身，以自己喜欢的方式排解工作的疲惫，享受属于自己的快乐。
2、借力课改，提升教师技艺
如果说高效课堂是岸，那么课改便是舟，需要众人划桨，方能顺利抵达彼岸。
教师先学后教，领导先学后导。教师是教学的生力军，是课改的践行者，而领导更应是教学的行家里手，在教研教改上做到驾轻就熟。若不提升领导素养，极有可能是视而不导，或者是能视不能导，就成了非专业的专职领导。几年来，学校领导带头交流学习心得，结合课例作专题发言，全程参与课模改革的指导与建议。让班子成员深深感到：不读点好书，校长面前不好交待；没有真知灼见，教师不得信服。目前，我校课改的重点是推进、探索“多学精导，多元高效”的滨小课堂教学模式，并和部分课改骨干在“先学后导”上进行着有益的尝试。把课堂还给学生，让学生真正成为教学的主体、学习的主人。通过走访学生，我们听到许多这样的声音：老师讲得少了，而且让我们预先学习，我们觉得学习的过程原来很有趣，也更有劲头。有些不善表达的后进生也纷纷表示：在小组内由组长带领我们学习，不会有太多压力，学习起来比较容易一些。
挖掘人力优势，引出课改活水。家有一老，如获一宝。我对近年来学校及片区的个人教学质量作了一个初步的统计，结果发现：中老年教师的教学质量靠前，质量靠后的是参工不到十年的年轻教师。一部分同志年过五十，教学质量却多次居片区前五之列；一部分同志已过不惑之年，教学质量多次荣获全县等级奖。这些教师，驾驭课堂和学生有许多过人之处，是学校的中流砥柱。然而他们长期从教，心里或多或少有一些职业倦怠。敬业者，能认真上好几节课；思想稍微抛锚的，开始摞担子。提课改，他们无动于衷；说教育理想，对他们苍白无力。要充分用好这批教学上的精英，需要挖空心思——用心关注他们，让他们进入你的视角；用情打动他们，让他们理会你的思想；为他们搭建平台，让他们在轻松的氛围下去展示出众的课堂教学技艺。比如，带几个年青教师以学习的姿态去听老同志的课，参阅他们的常规工作，并请领导客人来观摩，向外界宣传他们的教育故事。近三年来，我校45岁以上的教师们人人上公开课，骨干教师主动登台上示范课，年年如此。这些老而弥坚的精神，潜移默化地影响着年轻人。这些活动的开展，也有效地开发利用了老教师这一重要宝藏，让他们接受课改、支持课改并融入课改，成为课改的宝贵资源。
3、情感熏染，凝聚教育合力
用心温暖心，用情点燃情。教师家有喜事，干群同志互道祝贺；职工生老病死，不忘看望慰问。球场上，一起较高下；交流中，能说知心话。一人有难，大家慷慨相助。我校许玉书老师，妻子去年身患重病，需要手术治疗，手术及住院费用高昂。教师捐款捐物，尽显古道热肠。同事相见，笑脸迎人，其乐融融，显现出武小一家亲的和谐景象。
在这宽松愉悦的氛围中，老教师老骥伏枥，年青教师比学赶超；以老带新，新老共荣。有一位老同志（郑琼芳老师），即将退休，今年春还上六年级主科数学，考出了全片区第三名的佳绩。她身体不好，可是为了引领更多的数学教师迅速成长，她主动承担示范课，教办领导亲临观摩，并大加褒奖。两三年的打磨，一批年青教师迅速成长，课堂教学技艺大幅提升，教学质量突飞猛进。很多年青教师的课在县局常规检查中，多次定为优课；多名年青教师获得县教学质量等级奖。正是因为他们的薪火相传，躬耕教坛，学校的教学质量连年攀升，在年度目标考核中，我校多次获县优秀单位的荣誉称号。
二、风鹏正举，春秋走笔谱华章
（一）以字励志，凸显教育特色
中国，上下五千年的文明，书礼传家，德行修身。同时，中国人秉承的是儒家思想，和谐是亘古至今不变的追求。而电脑的普及，极大地解放了生产力，也倦怠了我们的右手。对现代技术的依赖，让人的潜意识中觉得写字成了一种负累。浮华的背后，是浮躁的心情；现代文明在进步，优秀的传统文化却逐渐缺失。国家教育部及时洞察这一弊端，出台了书法教学进课堂的文件，让我们教育人在迷茫中找到了自赎的方向。作为传承文明的师者，引领孩子徜徉于中华文明的长河，在朗朗书声中去玩味唐诗宋词的铿锵，在铁钩银划中去细品书法的曼妙，是一份应有的担当。在当今快节奏、高压力的现实生活里，唯有习字才是修养身性的最佳途径。通过宁静的心境去荡平浮躁，通过淡泊的胸怀去看穿得失。习好字，做好人。从墨韵中去培养高雅的志趣，从书香里去去追逐和谐的最高境界。做人如此，善莫大焉。传承老祖宗的优秀文化，练字炼品，不失为助推师生发展的最好的特色教育。
1、加强培训，夯实书法教学师资力量
从2009年暑假开始，我们先后选派教师分赴仪陇、成都等地，进行规范性的书法培训，夯实书法教学的师资力量。每年长假，从不间断。到现在为止，我校参加书法类规范培训的教师六十余人次。通过这些培训，教师的书法技艺迅速提升，成长为我校书法特色教育的中坚力量。
2、分层教学，实现学生书艺整体拔高
2010年秋季，书法教学全面开启。为了兼顾不同层次的学生，我们开设了A、B 班。书写习惯较好、悟性较高的学生进入A班，每周两个下午（共4节）的集训，中午再进行强化训练。其它学生参加B班，由专任的书法教师进行指导，由硬笔书法入手，渐进式地进行训练。这样分层教学，一大批“小书法家”脱颖而出，学生整体的书写水平也得到了很大提高。
3、活动助力，激发师生浓厚书法兴趣
从实施书法进课堂以来，学校坚持几个一的大型活动，每期一次书法展，每年一次书法节，每年一次送联下乡，每年一次瀚墨游园，全校性的书法比赛更是期期不间断。以活动为推手，为师生展示书法技艺、宣传学校教学成果搭建平台。活动的开展，刺激了师生的强烈兴趣，体验到了成功的喜悦，更赢得了社会各界的支持与认可。周边学校多次前来我校，观摩我校的书法教学，对我校书法教学良好的发展势头赞赏有加。教育局领导多次亲临指导，并给予了高度的评价。南充日报、县委宣传部、县广电局，多次报道我校的书法教学及活动开展情况，在社会上引起强烈反响。“挥毫练字又炼品，书香墨韵伴成长”。经过三年多的潜心修炼，孩子们少了些浮躁，多了些淡定与安静，心性与情操得到熏染，书写水平大幅度提高。墨香四溢，初蕾绽放。
4、大赛历练，大批书法人才崭露头角
每年一次艺术人才大赛、每年参加一次书法过级，是我校书法教师和A班学生的必修课。在历年来的省艺术人才大赛上，我校的书法小将们连创佳绩，荣获等级奖400余人次，学校已有4名教师、数十名学生参加省书法过级，并顺利晋级。目前，所有青年教师都能胜任书法教学，全校师生练习书法蔚然成风，深受家长及社会好评。
（二）文化助推，提升办学品位
为了进一步优化育人环境，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位。结合武棚民风淳良，教师重情明义的实际情形，我校确立了以“和谐教育”为理念的“和合”文化主题。同时，学校把文化建设同书法特色教育巧妙地结合起来，让文化建设找到了一个很好的着力点。让书法植根于谐合文化的沃土，永葆特色教育的活力。在和谐的武小大家庭中，教师乐教善研，对学生关怀备至，对家长热情有加，对领导重情明义。为加强家校合作，争取社会对学校的更大支持，学校每期举行家长代表会，开展社会评教、行风评议等活动，每年举行一次人大代表座谈会，认真听取代表们对教育工作的建议和意见。在今年前不久的208多名人大代表、群众代表对党政及部门的行风评议中，我校的社会满意度居全乡乡、村两级及各部门之前列。
立字立人，志存高远——校训
常言道：字如其人。一手漂亮的字，或苍劲挺拔，或俊朗飘逸，都是一个人学识与悟性、道德与修养的综合体现。只有平心静气、立端坐正，才能写得好字。而做人何尝不是如此？行为端庄、言谈高雅，才称得上一个堂堂正正、光明磊落之人。
学而不厌，诲人不倦——校风
学而不厌，诲人不倦，是教育先贤孔子的思想。战国七雄时的苏秦，因为有了“头悬梁，锥刺股”的一番苦读，终于满腹经论，挂了六国的相印。西汉匡衡凿壁偷光，终究学有所成，官封郎中，传为千古美谈。难怪一代诗词大家东坡先生也感慨：腹有诗书自自华。在和谐的校园里，在快乐的氛围中，我们的教师爱岗敬业，乐育桃李，甘洒热血而无悔无怨。师生乐学上进，求知若渴。
环境文化：因地制宜，兼容并包
a.文化墙构想：以文化长廊的形式，普及书法相关知识，展现我国历代以来各种书法流派的起源与发展。重温中国数千年的灿烂文化，追寻文化名人的足迹，就算只是走马观花，而期间的点点滴滴，对我们的思想，都是一次很好的洗礼。
b.楼道文化：展示书法名家名作及师生优秀作品，27个橱窗内容丰富，墨香四溢。哪怕每次路过，都只是匆匆一瞥，而长期的耳濡目染，铁勾银画的神韵，已在不知不觉中浸润心间。师生的书法鉴赏能力，也在不知不觉间得以提升。
c.班级文化
教室前面由教师用毛笔书写各班形成的班训;各班自己形成的东西，既是集体智慧的结晶，更是孩子们自己心声的写照。正所谓“我的地盘我做主”，学生自己确立班训，更能体现孩子们的主人翁意识，更具说服力和号召力。
“我能行”展示学生习作、写字、绘画、考试方面的优秀之作。看着自己的作品高高悬挂在墙上，随时引来伙伴们羡慕的目光。自豪的成就感，化作继续前进的动力。“我能行”，既是实力的见证，更是武小少年铿锵的誓言。
后面的黑板报则是师生才华的自由展示。不需要有多惊艳，也不需要有多出众。只要你有足够的勇敢，尽情地展示出来。稚嫩的手笔，也能书写出属于自己的精彩。
“墨炼志趣，书谐人生”。教师提笔泼墨，以字寄情；孩子悬腕挥毫，一展才情。在平心静气的修炼中，我们找到了心灵的静土，消除了浮躁和世事的烦忧。在和谐的沃土中，收获着别样的快乐与幸福。
业无高卑志当坚，人生有求安得闲？捧一卷诗书，守三尺讲坛。在苦并快乐着的耕耘中，收获着无悔与神圣。有志男儿，既然开始远行的追求，又岂能留恋清闲？起笔有珠玑杏坛霸气,挥毫成锦绣王地雄风。舍得今朝青春热血，何愁他日无边辉煌？（仪陇县武棚乡小学校胥虎）